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Título:
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Cómo realizar un proyecto de capacitación : Un enfoque de la ingeniería de la capacitación
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Autores:
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Abraham Pain
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Editorial:
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Barcelona : Granica, 1999
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Colección:
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Management
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ISBN/ISSN/DL:
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84-7577-458-X
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Dimensiones:
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205 p. / 22 cm.
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Nota general:
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Ejemplares 3 al 8: Datos de edición: Buenos Aires : Gránica, 2010. -- ISBN: 978-950-641-578-5
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Langues:
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Español
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Clasificación:
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658.3 (Relaciones humanas (y laborales) en la empresa )
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Materias:
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Diseño de proyecto
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Educación permanente
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Gestión del personal
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Recursos humanos
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Nota de contenido:
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PRIMERA PARTE:¿QUÉ ES LA INGENIERÍA DE LA CAPACITACIÓN?. Capítulo 1. Puesta en situación. 1.1. Desafío al lector 1.2. El caso Rougier -- Capítulo 2. Ventajas y limitaciones de un enfoque anticipador. 2.1. Conducir cuatro etapas paralelamente. 2.2. Introduciendo un abordaje sistémico. 2.3. Para proyectos de diferentes alcances -- SEGUNDA PARTE: LAS ETAPAS Y LAS HERRAMIENTAS PARA ELABORAR UN PROYECTO DE CAPACITACIÓN. Capítulo 3. Analizar la situación a partir de la primera demanda del cliente. 3.1. Comprender la situación y sus eventuales réditos. Ficha-herramienta: Situar la demanda. 3.2. Identificar la misión del consultor. Ficha-herramienta: Modo de empleo del análisis modular de sistemas. Ficha-herramienta: Modo de empleo del análisis estratégico. Ficha-herramienta:Preguntas para detectar la cultura de la empresa.Ficha-situación: Larga maduración de una demanda. 3.3. Involucrar a los protagonistas. 3.3.1. Una elección por realizar. Ficha-mëtodo: Recomendaciones de un consultor externo. Ficha-método: El consultor es interno. 3.3.2. El posicionamiento del consultor. Ficha-método: Tres enfoques para un diagnòstico. 3.4. Definir la demanda. Ficha-herramienta: Delimitar los aspectos de la situación. Ficha-herramienta: Clarificando las zonas oscuras -- Capítulo 4. Elaborar un proyecto realista. 4.1. Cocebir el sistema de acción. Ficha-situación: Misión de la capacitación y proyectos empresarios. 4.2. proponer un enfoque controlable por el cliente. Ficha-método: Implicación de los protagonistas. 4.3. Valorar los recursos de la empresa. Ficha-herramienta: Analicemos losaspctos del problema. Ficha-herramienta: S.O.S. Consultor. Ficha-método: Inventario y análisis de los recursos educativos. Ficha-herramienta: Cómo elegir una acción cuando los resultados no son cuantificables. Ficha-herramienta: Averigûemos el potencial educativo de una situación profesional. Ficha-herramienta: Descubramos los recursos educativos latentes. 4.4. Verificar las condiciones de éxito del proyecto. Ficha-herramienta: Definamos la scondiciones de éxito. Ficha-herramienta: Verifiquemos la coherencia del proyecto -- Capítulo 5. Garantizar la implementación y el seguimiento con los protagonistas. 5.1. Implementar los mecanismos de acción. Ficha-situación: Las transformaciones de un proyecto. 5.2. Ajustar el proyecto en el terreno. Ficha-método: Grupo responsable. Ficha-herramienta: Controlemos la presencia de las condiciones del éxito. 5.3. Animar el grupo de conducción. Ficha-método: Detección y tratamiento de las dificultades. Ficha-herramientas: Animemos el grupo de seguimiento. 5.4. Coordinador el proyecto. Ficha-herramienta: Organicemos la implementación(PERT). Ficha-herramienta:¿Quien hace qué?. Ficha-herramienta: Garanticemos el seguimiento en el terreno -- Capítulo 6. Controlar los resultados y evaluar los efectos. 6.1. Integrar a la empresa lo que se ha aprendido. Ficha-situación: El valor del diálogo en la evaluación. 6.2. Medir las consecuencias del proyecto de capacitación. Ficha-situación: Identifiquemos las etapas de una evaluación. Ficha-herramienta: Posicionemos los resultados y los efectos. 6.3. Facilitar el diálogo entre los protagonistas. Fichas-métodos: Confrontar las perspectivas de los protagonistas. Ficha 1: Los temas consultados. Ficha 2: La definición del campo. Ficha 3: Obtención de información. 6.4. Obtener beneficios de la información recogida. Ficha-herramienta: Detectemos la información adecuada para la empresa.
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