| Título: | Hostigamiento escolar. herramientas para el diagnóstico y estrategias participativas. Líneas de trabajo de la enseñanza media en Uruguay (2014) |
| Autores: | Santiago Brum ; Juan Carlos Noya |
| Tipo de documento: | Article : texto impreso |
| Dans : | Krínein (No. 12, oct. 2014) |
| Artículo en la página: | p. 35-54 |
| Langues: | Español |
| Materias: | Bullying |
| Resumen: | "El bullying ha tomado cuerpo en los diferentes lineamientos de políticas educativas. Como constructo teórico nos sensibiliza, permite avanzar en su interpretación y en la confección de estrategias para su abordaje. Remitir a la violencia escolar o la convivencia implica entonces posicinamientos epistemológicos y demarca opciones metodológicas. Analizando las vertientes explicativas del fenómeno, se propone una estrategia de abordaje superadora de la oposición entre violencia y convivencia escolar: La mejora en la convivencia desde la resignificación problematizadora de la violencia. Con el objetivo de generar información desde los centros para que los actores trabajen en la generación de estrategias de abordaje del bullying y el conflicto escolar, se aplicó una encuesta a más de 1100 casos en cuatro centros educativos de Montevideo, se efectuaron grupos focalesy realizaron intercambios con los cuerpos docentes y equipos directivos. Dentro de los hallazgos se identificaron núcleos de problemas vinculados al funcionamiento familiar, los cambios en las dinámicas vinculares entre los adolescentes y la crisis del mundo adulto como elementos que inciden en las situaciones de fracaso y conflicto escolar. El empoderamiento de los actores con información útil para la comunidad educativa significa una ventana de oportunidad pero también un desafío en la búsqueda de soluciones ante una problemática compleja" |
| Nota de contenido: | El hostigamiento escolar: Del ruidoso silencio a la corporeidad -- Convivencia escolar o violencia: ¿Cuál es el lugar del bullying? -- Visión retrospectiva de convivencia de Enseñanza Secundaria en Montevideo. Estrategias y principales hallazgos -- Estrategias desde el sistema educativo, las instituciones y el aula |
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