| Título: | Los entornos virtuales de la UNC como expresión de una pedagogía emergente en educación superior (2013) |
| Autores: | Paola Roldán ; Gabriela Sabulsky ; Matías Bordone Carranza |
| Tipo de documento: | Article : texto impreso |
| Dans : | Tendencias (Año VII, no. 13, ene./jun. 2013) |
| Artículo en la página: | p. 51-56 |
| Langues: | Español |
| Materias: | Aprendizaje en línea | Comunicación virtual | Educación a distancia | Enseñanza superior | Innovación pedagógica |
| Resumen: | "El presente trabajo se propone reflexionar sobre el desarrollo de las aulas virtuales de las carreras de grado de la Universidad Nacional de Córdoba en la modalida presencial. El punto de partida son los datos obtenidos en el trabajo de campo realizado en la investigación Innovación educativa en la Universidad Nacional de Córdoba. Desarrollo de Aulas virtuales Año 2012-2013, (SECyT período 2012-2013), llevada adelante por un equipo interdisciplinario de docentes de varias Unidades Académicas de la UNC, durante el año 2012. Durante el periodo de trabajo de campo, se han relevado el total de aulas abiertas en la UNC, 787 aulas virtuales activas (es decir que efectivamente han sido usadas por los docentes y los alumnos durante el ciclo lectivo 2012) faltando aún de relevar tres unidades académicas. Estas 787 aulas atienden al 80% aproximadamente del total de estudiantes (86.450 alumnos) de grado registrados en la UNC según los datos del Folleto Sintesís Estadística 2012. Estos números demuestran la envergadua que en principio, ha comenzado a tener un uso de estos espacios por parte de los docentes y la importancia que cobra indagar sobre sus usos y potencialidades. Sin embargo, sabemos que cantidad y calidad no son sinónimos y que las formas de integración de las plataformas tecnológicas como complemento de la presencialidad puedan asumir diferentes formatos, funcionalidades y sentidos que quedan sujetos a los modos de pensar la enseñanza y el aprendizaje, más allá de las posibilidades tecnológicas que cada recurso ofrece. En este sentido, la ponencia se propone describir los usos frecuentes tratando de identificar rasgos emergentes de una modalidad de enseñanza. Jordi Adell (1972) utiliza la exprtesión pedagogías emergentes para señalar un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavia no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje (Adell; 2012:15) En este sentido, nos proponemos en esta presentación identificar algunos rasgos de estas ideas pedagógicas que parecen articularse en los diseños de entornos virtuales en la UNC. Nos interesa analizar las particularidades que asume este proceso en la UNC, entendiendo que la confirmación en Unidades Académicas relativamente autónomas, con distintas trayectorias en relación al uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), nos dificulta el sacar conclusiones genéricas, pero sí nos habilita para poder pensar modalidades de uso, las que traducen sin duda definiciones institucionales, concepciones sobre TIC en la enseñanza y condiciones materiales en las que se apoyan este tipo de iniciativas, otorgando rasgos diferenciadores a cada Unidad Académicas" |
| Nota de contenido: | Universidad e innovación, entrando en tema -- La integración de entornos virtuales como rasgos de nuevas prácticas pedagógicas -- Una mirada sobre los datos -- Signos de expresión de una pedagogñia emergente, algunos avances |
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