| Título: | Teaching English as a Foreign Language in the Postmethod Era : Exploratory Research in a Primary School in Salta |
| Autores: | María Inés Fátima Di Nardo, Tesista ; Susana María Company, Director de tesis |
| Tipo de documento: | texto manuscrito |
| Editorial: | Salta : Universidad Católica de Salta, 2018 |
| Dimensiones: | 91 p. / il. / 30 cm |
| Material de acompañamiento: | 1 CD |
| Nota general: |
Tesis de Licenciatura
Carrera: Licenciatura en Inglés. Universidad Católica de Salta, 2018. |
| Langues: | Inglés |
| Clasificación: | TF811.111 (TF de Licenciatura en Inglés) |
| Materias: | Aprendizaje | Enseñanza | Enseñanza del inglés | Inglés | Tesis de grado |
| Resumen: |
La pedagogía para la enseñanza de una lengua extranjera en el siglo XXI parece estar caracterizada por la desaparición de los métodos. Este nuevo paradigma vigente para la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera se basa en los principios de particularidad, practicidad y posibilidad. Estos principios de la era del post-método subyacen en las orientaciones filosóficas que conforman el Diseño Curricular para Educación Primaria de la Provincia de Salta, Argentina, el cual propicia el análisis de los problemas de enseñanza- aprendizaje en un contexto específico con un grupo de aprendientes en particular. En la búsqueda de mi propio desarrollo profesional, y a través de la implementación de investigación exploratoria, se llevó a cabo el presente estudio en los años 2016 y 2017 en la Escuela primaria N° 4.434 “María Elvira Reyes de Campos”, de la ciudad de Salta, con el fin de indagar sobre cuáles estrategias de enseñanza se adecuan mejor para el grupo específico de estudiantes de mi propio ámbito de trabajo.
Foreign language teaching pedagogy in the early twenty-first century seems to be characterized by the demise of method. This new prevailing paradigm for foreign language teaching and learning lies on the principles of particularity, practicality, and possibility. These principles of the post-method era underlie the philosophical orientations that shape the general framework of the Curriculum Design for Primary Education of the Province of Salta, which prompts the analysis of learning-teaching problems in a specific context with a certain group of learners. In the pursuit of my own professional self-development and through the implementation of exploratory research, this current study took place in the course of the years 2016 and 2017 in the Primary School No. 4,434 “María Elvira Reyes de Campos” in the city of Salta in order to cast light onto which teaching strategies best suit the particular group of learners of my own working environment. |
Ejemplares (1)
| Pedir por | Ubicación | Estado |
|---|---|---|
| TF811.111 D583 | Biblioteca Central | Disponible |
