| Título: | COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento : (COVID-19 and digital distance education: preconfinement, confinement and post-confinement) (2021) |
| Autores: | L. García Aretio |
| Tipo de documento: | Article : documento multimedia |
| Dans : | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Vol. 24, no. 1, ene. 2021) |
| Artículo en la página: | pp. 9-32 |
| Langues: | Español | Inglés | Portugués |
| Materias: | Aprendizaje en línea | Educación a distancia |
| Mots-clés: | EDUCACION HIBRIDA -- EDUCACION MIXTA |
| Resumen: | "La pandemia COVID-19 ha venido generando cambios y disrupciones en amplios sectores de la actividad humana. La educación ha sido uno de los más afectados debido a la imposición administrativa del cierre total de los centros educativos en gran parte de los países del mundo. La modalidad de educación a distancia, fundamentalmente en soporte digital, vino a ofrecer soluciones de emergencia a dicha crisis. En este trabajo se lleva a cabo una reflexión sobre las percepciones previas al COVID-19 relativas a esta modalidad educativa. Posteriormente se aportan ideas sobre la forma en que se acometió mayoritariamente la respuesta educativa al confinamiento a través de una educación de emergencia en remoto que se alejaba considerablemente de lo apropiado en diseños y desarrollos de una educación a distancia de calidad. Fueron muchos los errores cometidos y, por tanto, demasiadas las percepciones negativas por parte de muchos estudiantes, familias y docentes, bastantes de estos últimos ya reacios previamente a estos formatos más novedosos. Finalmente se aborda en el artículo la problemática más reciente, relativa a los tiempos de posconfinamiento, en los que no se prevé que en los centros presenciales todos los estudiantes puedan acudir a las aulas físicas en el mismo espacio y tiempo. Se ofrecen sugerencias sobre cómo abordar esta problemática a través de soluciones de hibridación, de una enseñanza y aprendizaje mixtos, combinados o, mejor, integrados y flexibles" |
| Nota de contenido: | Preconfinanmiento y educación a distancia -- Confinamiento -- Posconfinamiento -- a. Sincronía en remoto (100%) -- b. Sincronía y asincronía (También para tiempos de confinamiento) -- c. Apuesta por la presencialidad total. (Posconfinamiento) -- c. Apuesta por la presencialidad total. (Posconfinamiento) -- d. Por mitades, tercios…, alternos. (Posconfinamiento). Síncrono/virtual. hibridación síncrona o concurrencia/simultaneidad de aula. opcionalidad -- e. Aula invertida. (Posconfinamiento) -- f. HyFlex. (Posconfinamiento) -- g. Modelo de lista de reproducción. (Posconfinamiento) -- Recopilando. La flexibilidad -- Notas -- Referencias |
| En línea: | http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/28080 |
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