| Título: | Técnicas y aplicaciones del Machine Learning e Inteligencia Artificial en educación : Una revisión sistemática (2023) |
| Titre original: | Implementation and training of primary education teachers in computational thinking: a systematic review |
| Autores: | Wiston Forero-Corba ; Francisca Negre Bennasar |
| Tipo de documento: | Article : documento electrónico |
| Dans : | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Vol. 27, no. 1) |
| Artículo en la página: | pp. 209-253 |
| Langues: | Español | Inglés | Portugués |
| Materias: | Docente de escuela primaria | Formación de docentes de primaria | Inteligencia artificial |
| Resumen: | "El pensamiento computacional engloba procesos mentales que propician soluciones automatizadas a problemas específicos. Su integración en la educación primaria se sustenta en la mejora de habilidades resolutivas y adaptación al entorno digital. No obstante, la formación del profesorado y las estrategias eficaces para su implementación en aulas son aún ambiguas. Estas inquietudes se abordan en esta revisión sistemática, destacando la influencia de la práctica escolar en la configuración de planes de estudio de educación. Esta investigación examina la implementación del pensamiento computacional y la formación del profesorado en la etapa de educación primaria. Inicialmente, se identificaron 428 estudios en Scopus y Web Of Science, reduciéndose a 24 estudios empíricos publicados entre 2006 y 2023 tras aplicar los criterios de elegibilidad y la evaluación de calidad. Los resultados indican que muchos docentes intentan incorporar el pensamiento computacional sin suficiente formación. La programación de robots prevalece como estrategia principal y es la más demandada en la formación, mientras que el empleo de actividades desconectadas es limitado. No obstante, antes de promover el pensamiento computacional en primaria, se requiere mayor investigación, especialmente en los primeros cursos. Se insta a las Facultades de Educación a liderar el diseño y evaluación de programas de formación del profesorado, ofreciéndose pautas al respecto. La integración exitosa del pensamiento computacional en educación primaria demanda enfoques pedagógicos más sólidos respaldados por una formación docente adecuada" |
| Nota de contenido: | Introducción -- Método -- Criterios de selección -- Estrategias búsqueda -- Procedimiento para la selección de estudios -- Evaluación de la calidad de los estudios -- Resultados -- Implementación del pensamiento computacional en educación primaria -- Formación del profesorado en pensamiento computacional -- Discusión -- Notas -- Financiación -- Conflicto de intereses -- Referencias |
| En línea: | https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/37572/28081 |
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