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| Título : | Experiencia autoetnográfica en la formación docente: influencia y transformación de la práctica y residencia en Ciencias de la Educación ; Autoethnographic experience in teacher training: influence and transformation of practice and residency in Educational Sciences |
| Autores : | Galan Peñalva, Fabián Guillermo |
| Editorial : | Universidad Católica de Salta. Facultad de Educación |
| Colección : | Cuadernos Universitarios - Dossier Especial |
| Idioma : | Español |
| Materias : | Educación | Formador de docentes | Ciencias de la educación |
| Resumen : |
El artículo se sostiene desde el relato autoetnográfico que posibilita reconstruir mi biografía, volver hacia mis orígenes, con la intención de hilvanarla con un rol docente y la construcción de una propuesta de práctica y residencia destinada a futuros profesores en Ciencias de la Educación. El modelo se encuentra atravesado por la autoetnografía como un enfoque metodológico que, según Aguirre y Porta (2019), nos habilita a transitar por un proceso reflexivo que posibilita pensar y pensarnos a partir de nuestras propias acciones y decisiones, en un marco de contextos y de relaciones con otros. La propuesta de cátedra del año 2024 surge a partir de un proceso reflexivo como docente, que tiene su base en rememorar las experiencias vividas, sentidas y aprendidas con mis abuelos, durante mi infancia, adolescencia y juventud. Estos momentos vividos dieron lugar a saberes que se construyeron y que aún hoy perduran en el tiempo. Estas vivencias emergen en un relato autoetnográfico donde se evidencia no solo una relación afectiva y sentida con esos otros, mis abuelos, sino también, emerge lo que quedó, lo aprendido junto a ellos y que se transformó en parte de mi identidad personal y profesional como profesor. This article is based on an autoethnographic narrative that allows for the reconstruction of my personal biography, a return to my origins, with the intention of weaving it together with my teaching role and the development of a practicum and residency proposal for future teachers in Educational Sciences. The model is permeated by autoethnography as a methodological approach that, according to Aguirre and Porta (2019), enables us to engage in a reflective process that allows us to think about ourselves and others based on our own actions and decisions, within a framework of contexts and relationships with others. The proposed course for 2024 arises from a reflective process as a teacher, based on recalling the experiences lived, felt, and learned with my grandparents during my childhood, adolescence, and youth. These lived experiences gave rise to knowledge that was constructed and that still endures today. These experiences emerge in an autoethnographic narrative, where not only is there an affective and heartfelt relationship with those others, my grandparents, evident, but also what remained, what I learned with them and which became part of my personal and professional identity as a teacher. |
| URI : | https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=80898 |
| DOI/ARK : | https://doi.org/10.53794/cu.v2i2.819 |
| Derechos : | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Licencia de uso : |
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| Metadatos: | Ver Vista de Metadatos |
| Cita recomendada : | Galan Peñalva, Fabián Guillermo. (2026-03-13). Experiencia autoetnográfica en la formación docente: influencia y transformación de la práctica y residencia en Ciencias de la Educación. Cuadernos Universitarios - Dossier Especial, (2), p. 17-32 . Recuperado de: https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=80898 |
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